上海市静安区威海路第三小学是静安区一所公办性质的小学。学校前身是由龚冰、徐忍寒先生创办于1925年的民智公学。一百年来，一代代威三人始终努力传承并践行着创校时“开通民智 服务大众”的办学宗旨，显现文化立校、文化育人的内涵。

在新一轮的发展中，学校提出“夯实基础，点亮智慧，自主发展”的办学理念，致力于培养“四有——有美好梦想、有扎实基础、有健康体魄、有个性特长；四乐——乐合作、乐学习、乐活动、乐创新”的威三好少年。

学校在棋球特色、德育活动、师资队伍、课题研究等方面取得了较好的成绩，先后荣获上海市国际象棋先进单位、安全文明校园、红十字学校达标校、家庭教育指导试验基地、静安区文明单位、行为规范示范学校、师干训先进集体、语言文字示范学校、综合治理优秀学校等称号。

学校办学举措

以“八大主题节庆活动”为载体，

深化文化内涵

学校将校本活动完善为系列化主题式节庆活动，如3月爱生节、4月科技节、5月劳动节、6月艺术节、9月爱校节、10月诗歌节、11月体育节、12月学科节等。学校将八大主题节庆活动作为德育工作的重要载体，结合全员导师制工作、主题式综合活动课程和项目化学习的实践，拓展和落实“美在威三”的文化内涵，培养威三学生的核心素养，引导学生向上、向善、向美，进一步提高孩子们的自主性、实践性和创造性，达到“四有四乐”的育人目标。

 融合共育展现“家长之美”，

创新家校合作模式

“爸爸进课堂”微课程是学校家校合作中的亮点。学校依托“年级家校联盟”为主体的家校合作模式，不断精进学校家庭教育特色项目——“爸爸进课堂”微课程。该项目在学校已实施多年，深受学生和家长的喜爱。项目内容包括自由主题类和集中主题类，如“劳动启航，职业筑梦”等。

“爸爸进课堂”微课程不仅拓宽了孩子们的知识面及思维角度，更吸引学生走近生活、培养兴趣、学会担当，同时也丰富了学校德育工作的内涵。更重要的是，爸爸们全程参与了课程的设计、组织开展和后期评价，他们从育人的客体逐渐转变为育人的主体。这令家校之间实现“双向奔赴”，协同育人的成效更加凸显。

落实体育课程要求，

开展“棋球”特色活动

学校作为国际象棋特色学校及上海市国际象棋先进单位，在全校范围内开设“国际象棋”特色校本课程。在静安区中小学生阳光体育大联赛中，学校国际象棋团队屡获佳绩，分获团体一、二、三等奖，个人第一、第二名等殊荣。

此外，学校也是静安区排球联盟校，通过体育课及课后服务积极推广排球运动。近年来，男女排球队在静安区小学生排球比赛中连续斩获冠、亚军，展现了学校在体育特色教育方面的卓越成就。

营造校园艺术氛围，

培育学生艺术特长

学校致力于打造多元化的艺术团队，如行进管乐队、艺术合唱团等。他们不仅为学校的开学典礼、迎新活动提供精彩的节目表演，还积极参与各类外出展演活动。行进管乐队多次代表学校参加区域展演，成员们凭借精湛的技艺和出色的表现赢得了广泛赞誉和多项大奖。通过这些艺术活动，学校不仅营造了浓厚的艺术氛围，更为学生提供了展示自我、发挥特长的舞台，有力促进了学生全面而有个性地发展。

推行项目化学习，

塑造创新实践之魂

学校紧密结合区级重点课题“基于创新素养培育的练习活动设计与实施的循证研究”，立足校情，以教师在日常教学中新课程理念与教学行为的深度转化为落脚点，将项目化学习的核心要素与鲜明特征巧妙融入学习过程，为教学实践搭建起清晰的框架，让每一位学生在项目化学习中“启智”，在丰富多样的实践活动中“行知”。

在此过程中，学校项目化学习的特质也逐渐清晰呈现：一是创设真实且充满趣味的学习情境，让学生在身临其境中乐于“学中探”，激发他们主动探索未知的热情；二是提供适当且有效的支持，助力学生在项目实践中善于“学中创”，培养他们的创新思维与实践能力；三是构建精细且不断迭代的评价体系，引导学生在持续反思中勤于“学中思”，实现自我提升与成长。后续，学校还将不断优化项目化学习的实施策略，为学生的全面发展注入源源不断的动力。

校长感言

回首学校近年来的发展之路，我们秉持“向阳而生 向美而行”的信念，在实践中探索，在传承中创新，走出了一条属于威三小学的特色育人之路。

我们以“八大主题节庆活动”为纽带，将三月爱生的温柔、四月科技的好奇、五月劳动的汗水、六月艺术的浪漫……串成了一串闪耀的成长珍珠。当孩子们在爱校节里触摸校园的温度，在诗歌节中与经典对话，在体育节上挥洒汗水，在学科节里探索未知，我们看到的不只是节日的欢乐，更是精神的生长。他们学会了热爱，懂得了担当，更在自主与创造中，长成了“向上、向善、向美”的模样。

教育是家校的同频共振，更是双向的奔赴。这些年，“爸爸进课堂”从一颗种子长成了一片森林。我们惊喜地看到，曾经的“旁观者”变成了“设计者”，曾经的“参与者”成为了“引领者”。当爸爸们带着职业的故事、生活的智慧走进课堂，当孩子们在“劳动启航”里触摸生活的温度，教育的边界被无限拓宽。家庭与学校不再是割裂的存在，而是共同托举成长的双手。这份“双向奔赴”的默契，让德育不再是说教，而是一场温暖的生命对话。

教育是特色的深耕，更是特长的绽放。作为国际象棋特色校，我们见证过棋盘上“小棋手们”落子如山的专注，更骄傲于他们在市级联赛中摘金夺银的荣耀；作为排球联盟校，我们看到过排球场上“小运动员们”飒爽的英姿，更感动于连续赢得冠亚军的背后，那每一次跌倒又爬起的坚持。体育教会我们的不仅是技能，更是“胜不骄、败不馁”的品格；而艺术，则是心灵的另一种语言。行进管乐队在舞台上绽放的光芒，合唱团歌声里流淌的纯粹，都在告诉我们：每个孩子都有独特的生命色彩，教育要做的，就是为他们搭建舞台，让特长发光，让个性生长。

近几年，我们以龙头课题“基于创新素养培育的练习活动设计与实施的循证研究”为引领，将项目化学习深度融入日常教学。当教师们跳出“知识灌输”的惯性，用真实情境点燃学生的探索热情，我们看到了更动人的学习场景：孩子们不再是被动的接收者，而是主动的“问题解决者”“创新创造者”。项目化学习的三个特质愈发清晰：真实情境让学习“活”起来，有效支持让思维“深”下去，迭代评价让成长“看得见”。这种从“学知识”到“用知识”“创知识”的转变，正为孩子们的未来注入最鲜活的创新基因。

我们将继续以文化为根，以育人为本，让主题节庆更有广度，让家校共育更有温度，让体育艺术更有亮度，让项目化学习更有深度。因为我们知道：最好的教育，不在宏大的口号里，而是在每一个“威三人”向美而行的脚步里。愿我们继续携手，以爱为舟，以梦为帆，守护每一个孩子的童年，成就每一段成长的精彩！