10月11日，2021年静安区课程与教学调研工作会议在上海市风华中学举行，集中一周的课程与教学调研工作正式启动。10月11日至15日，调研团队将通过观课、听取报告、参加教研活动、访谈、问卷调查、查阅资料等对静安区课程与教学情况展开集中调研。上海市静安区人民政府副区长龙婉丽，上海市教委二级巡视员、基教处处长杨振峰，上海市教委托幼工作处处长孙鸿，上海市教委教研室主任王洋，上海市教委教材语管处副处长金莉莉，上海市静安区教育局局长陈宇卿，上海市静安区教育学院党委书记周瑾、院长陈青云等领导出席会议。上海市教委教研室全体教研员，各区教研室主任，高校人文社科基地代表，出版社编辑，静安区各中小学及幼儿园校园长和教师代表参加本次会议。会议由上海市教委教研室党总支书记纪明泽主持。

    龙婉丽在致辞中表示，近年来，新静安站在了打造“中心城区新标杆、城市发展新亮点”的崭新起点上。区委、区政府将教育作为民生大计，坚持教育优先发展战略，不断加大教育投入力度，深入推进教育整体综合改革。在课程与教学领域，静安区以深入推进教育个性化为抓手，以提升学生核心素养，促进学生全面而有个性的发展为目标，探索适合区域特点的改革路径，总体呈现出三个方面的特点。

    1.牢牢把握教育发展方向。坚持以人的发展为中心，以立德树人为根本任务，促进静安学子全面而有个性发展。

    2.科学遵循教育发展规律。课程与教学工作始终遵循“基于课程标准、把握关键环节、坚持评价导向”，以课程标准引领学校高品质实施国家课程，以减负增效引领教师把握好教学关键环节，以绿色指标分类评价培育学业质量的绿色土壤。

    3.积极营造绿色教育生态。率先探索、全域实施了课后三段式服务，落实“双减”任务，凝聚区域多主体的力量打造多维立体的育人格局，倡导学术引领提升教师研究课堂、培养学生的能力，通过盘活机制精准施策等激发学校、教师与学生共同成长的内生动力，促进区域教育生态不断优化。

    她表示，此次调研工作是对静安区课程与教学工作的专业评估，也是持续提升静安教育水平的一次难得机会。“十四五”期间，静安教育将继续以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

    陈宇卿作了题为“深化教育个性化 推进课程教学改革 提升学生核心素养”的报告，他围绕静安区教育发展背景与谋划、路径与举措、成效与经验、反思与展望等四个方面，就课程改革、教学改进评价、教师队伍建设、学生培养、服务保障等内容做了全面总结。他指出，2016年以来的五年，是新静安实现强强联合、优势扬长的重要发展机遇期，是静安教育翻开崭新一页的标志性发展期。静安区以前瞻性设计引领区域课程与教学改革的方向，以联动实施凝聚区域课程与教学改革的主体力量，以方法进阶探索区域课程与教学改革的循证范式，在主题选择和路径谋划上呈现出历史延续性和发展性。

    静安区课程教学改革以“重育人、展个性，促进学生核心素养提升”“抓内涵，重品质，推进课程建设提升” “把关键，求创新，推进教学优化与质量提升” “重过程，谋发展，推进评价改革不断深入”“搭架构，促转型，提升队伍课程领导力”“激活力，建载体，保障课程教学改革持续优化”等六方面为重点抓手，聚焦“培养什么人、怎么培养人、为谁培养人”的根本问题，落实立德树人根本任务。在这一过程中，学生核心素养的提升逐步显现，支持学生核心素养的要素日益完善。与此同时，通过三方协作联动实施，在深化课程教学改革的实践中，也形成了一定经验：学术性引领，推进了教育高位优质的达成；扁平化管理，激发了教育多元主体的活力；一体化推进，实现了教育整体效能的增值；品牌化战略，发挥优质资源辐射的效应；革新性评价，推进了教育深层问题的解决。面向未来，静安区教育人将以面向现代化发达城区教育治理变革为课程教学改革提供保障，以面向现代化的发达城区教师关键行为优化为课程教学改革涵育关键力量，以面向人的发展的现代化，发达城区学生关键品质培育彰显区域课程教学改革的价值追求。

    王洋对本次调研工作进行了布置。他首先阐述了上海课程与教学调研工作的性质、目的、背景等情况。在调研要求方面特别强调要加强“规准”建设，关注线上线下融合教学与校本作业系统建设等。高中学段需关注《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《上海市普通高中学业水平考试实施办法》等文件，聚焦“双新”、学科核心素养培育等。初中学段在《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》等文件背景下，需加强对教学基本规范、综合素质评价、校本作业等的关注。小学学段在《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和“双减”政策的背景下，要关注基于标准的教学与评价、低年段主题式综合活动课程实施、学校绿色指标的评价等。学前教育学段基于《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》及学前教育“十四五”规划，要关注到幼小衔接、幼儿主动学习、一日活动的结构以及师幼互动等。综合调研的侧重点要突出对课程计划、特色课程和课程管理的调研。学科调研的侧重点突出对课堂教学、作业考试、教研组活动的调研。

    杨振峰从定向准、定位好、有定力、有定“能”、能定“效”等五个方面肯定了静安区基础教育水平。静安区牢牢把握立德树人的根本任务，一切为了学生的发展，关注学生发展的核心素养。在个性化的教育体系中，关注个性化的管理，关注学生个性化的成长，关注老师个性化的支撑以及区域的个性化保障。

    最后，他指出了本次调研工作需要聚焦的五个方面：

    ● 要聚焦“双减”背景下，学校主体作用的发挥。

    ● 要关注学生的全面成长。

    ● 要关注学习，引导学生愿学、会学、多学，关注学习的价值核心，使学习成为持续助力学生面对未来的力量。

    ● 要关注学科，关注课程的实施，关注各门学科在学生培养目标方面的达成度、贡献度以及各学科之间的整体设计背景下的融洽度和协同性。

    ● 要关注学术，挖掘内在的机理，了解高质量教育体系构建的内在规律。

    启动会议后，高中、初中、小学、学前四个学段分别举行学段教研工作报告交流会。