彭浦第四中学：让每一朵“花儿”都灿烂，让每颗星星都闪光丨家门口的好初中

作为促进教育公平的一项重要举措，上海自2018年实施百所公办初中“强校工程”以来，各区各校着眼做强内功、抬升底部、持续促进义务教育优质均衡协调发展，“让每个孩子都能享有公平而有质量的初中教育”这一初衷正逐渐变成现实。

学校更强了，口碑更好了，学生受益了，越来越多的“强校工程”实验校，发生着喜人的变化。

“我们当初最正确的决定，就是让孩子进入家门口的彭四就读。”今年刚考入华东师大二附中的毕业生钱宏伟同学妈妈所言，代表了绝大多数彭浦四中学生和家长的心声。

让学生都能成为最好的自己，是所有彭四教师共同的心愿。而实现这个心愿，源于学校“胸有志气、思有灵气、学有才气、行有朝气”育人目标的指引，这是“强校工程”后开发出精彩多姿的课程支撑，是基于学生现状实施的精准课堂教学。

程核红是彭浦初级中学的校长，据她介绍，上海市初中强校工程自2018年实施以来，成果显著。“我们彭浦初级中学在初中强校工程中是支援校，目前有8位老师在彭浦四中蹲点支持教学，另外我校也派出学科专家团队、提供教学资源、全力、全程支援彭浦四中的教育教学工作。

彭浦四中通过几年来的努力，如今包括绿色指标综合评价在内的各类评价数据快速上升，赢得了系统内和社会面双重好评，已经成为了强校工程的亮眼名片。”

学生积极进取，凸显个性化教育的成效

今年的第十五届宋庆龄奖学金获奖名单中，彭浦四中九年级（5）班曹靖宇同学榜上有名。他刚进初中时，成绩非常不理想，经常保持“触底不反弹”的状态。

但是在“强校工程”育人理念的指引下，学校开展基于现状的精准教学、鼓励兴趣特长的拓展活动，让他在一次次的锻炼中发展了特长，激发了兴趣，激活了状态。他不再是“触底”的学生，而成为一名涉猎广泛、爱心满满、全面发展的优秀学生，曹靖宇的妈妈连连说，“没想到，真没想到！彭浦四中让曹靖宇长成了最好的自己！”

精彩课程、精准教学回应了学生成长需求，有效提升了学生的学业水平。“强校工程”实施以来，学生共获4项国家级奖项、32项市级奖项、130项区级奖项。

学校开发的“蓬思·守正”课程群，以“中华传统文化”为主线，涉及“意志品质、人文艺术、科学创新、身心健康”四大课程领域，精彩多姿的课程为学生成长提供了丰富多彩的课程资源，助力学生全面而有个性地发展。

通过学生的变化，大家清楚地看到了彭浦四中这所“家门口的好学校”帮助学生实现个性成长、全面发展的生动教育实践，也显示了“强校工程”这一政策给千千万万普通家庭带来的优质教育机会。

强校工程始于四年以前，如今的彭四已成典型

 程核红校长回忆道：“2018年9月29日，区委书记、副区长、市教委副主任一起参加了静安区实施“初中再加强”工程大会。在此次会议上，彭浦初中与彭浦四中正式作为支援校和实验校签订协议，我作为校长代表在会议上作了交流发言。”

在发言中，程校长根据前期对实验校的调研与讨论，提出三点想法：确立发展目标，思考顶层设计；加强机制建设，明确组织架构；落实具体举措，推进支援力度。

之后，程核红和彭浦四中的领导班子确定了推进“强校工程”的基本策略，确定在管理共益、课程共研、师资共享、教研共探、特色共建、目标共达等六个方面实施试点与突破。

至此，两所学校的管理团队展开了经常性的互动、合作、共享。彭浦初级中学教育教学活动对彭浦四中全开放；彭浦初级中学的骨干教师团队走进了彭浦四中的校园，做到了“每月有互访活动，每月有活动主题，每月有反馈记录，每月有实效推进”。

“在日益深入的交流中，两校实现了办学思想、教育理念、教学方法的渗透与融合。”程核红表示。

 教师专业自信增强，主人翁意识觉醒

以往，一到学期结束，彭浦四中施佩校长的办公桌上就会放有一沓“岗位意向书”。

“和学生三年的风雨与共，参与了他们的成长，见证了他们的成熟。新学期里，即便任务再多、挑战再大，也希望陪着这些孩子完成初中四年的旅程……”“听说学校紧缺英语教师，虽然我脱离一线多年，但只要学校需要，我愿意重新试试……”

作为新学年人事安排的参考依据，彭浦四中的教工在学年结束前需填写“岗位意向书”。这是一次学校和教工的双向选择，也是一次书面的沟通交流。

可刚开始那几年，“愿意做班主任”的屈指可数，而“不服从安排”的选项却居高不下。

为改变这种现状，学校领导层借鉴“强校工程”倡导的增值性评价，从改革教师评价入手，提出了“三比三不比”评价原则——“不比能力比努力、不比起步比进步、不比横向比纵向”。学校还设立“跳一跳”摘得到的目标、科学利用评价工具、采用“小步子不停步”的策略等。

随着时间的推移，每年的“岗位意向书”也在悄然发生着变化。

跟踪“岗位意向书”历年的数据，不难发现， “班主任”工作意向的数据曲线，由负到正，直线上升，校内班主任岗位的供求关系得到持续改善；而“不服从安排”栏目的数据曲线，却一路下降直至平稳，不仅降低了内耗，还让大家拧成了一股绳，携手并肩把学校建设好、发展好。

评价杠杆的撬动，激励机制的建设，让教师们不再只是学校建设被动的参与者，而变成了学校真正的主人翁。

以往，参加区级教研活动的时候，你会坐哪里？这曾经是彭浦四中教师心中的“两难命题”。

资深教师洪老师就颇为感慨：“以前参加教研活动的时候，我尽量找角落的地方坐下，躲在人后，就怕和教研员照面，没有底气；现在可不一样了，我们学校经常被教研员表扬，教师经常在教学研讨会上交流，我感觉脸上有光了，不再刻意找后排，甚至还理直气壮坐到前排座位上。”

选座位的小事里居然也潜藏着教师的专业自信和学校荣光，而这样的自信来自“强校工程”后实施的“三定三发展”的培养模式……慢慢地，教师们敢于上公开课了，敢上台表达自己的主张了，敢创造敢实践了；慢慢地，教师们公开课的级别变高了、获奖变多了、涉及到的年龄层次也变丰富了。

“强校工程”实施以来，彭浦四中教师获奖人数和质量也都有较大程度提升。四年来共获国家级奖项10项、市级奖项15项、区级奖项52项，其中3位教师在全国“创新教学”大赛上斩获一等奖。

此外，有8位教师参与市、区级交流展示，3次市级公开课和15次区级公开课，都获得了同行的一致好评，展示激发了教师的自信心，数据见证了彭浦四中教师队伍的蜕变与成长。

作者：朱晓芳 吴晨熙

编辑：朱晓芳