开学不久，五四中学预备年级组织学生开展了“感恩父母”的主题班会。同学们争先恐后地讲述发生在自己家里的故事，尽情表露对父母的一片真情。班会上，也有部分同学低头不语，并对发言的同学投去羡慕的目光。班主任全育元在办公室里说起此事，没想到一石激起千层浪，各个班级都有这种情况。于是，老师们分别去查阅开学初时的问卷，发现他们的家庭有着惊人的相似之处。
目前，上海流动人口进入家庭化阶段，本市已有１０万多名少年儿童进入公办学校就读。就五四中学来讲，今年入学的生源中，有１２％为非沪籍学生。他们有的来自外地，有的来自国外，由于文化背景、行为习惯、认知方式等方面的不同，与沪籍学生存在很多差异。为此，五四中学针对落实差异教育，关爱学生成长方面组织各年级组长和班主任进行研讨。１２月１４日，静安区学校年级组研修在五四中学举办专场，该校年级组长等各抒己见，交流探讨。
全育元：我校有一部分是来自外省市的孩子，因父母流动性大，把孩子寄居在亲戚家中，平时很少见面，只能靠电话沟通。现在最大的困惑就是家庭背景不同所带来的差异。
王微：我班也有这种现象，孩子从小和父母住，但疏于沟通，产生隔阂，使孩子比较封闭，不愿和外界沟通。
李微：我们班有个学生表情呆板，不和教师交流，内心比较封闭。我在语文课上增加讨论题目，营造温暖的环境，同时经常讲一些励志的故事，试验下来孩子有所改变。上课时脸上露出笑容，并且主动和同学进行讨论。
杨海燕：班级同学小童擅长绘画，各方面表现比较优秀，家庭条件也很好。但这位同学却觉得妈妈不喜欢她，妈妈对她要求很高，自己已经很努力，可是仍旧得不到妈妈的首肯。她觉得妈妈不理解她，导致母女的关系越来越紧张。针对这种情况我提出：一是安排几个活泼的孩子和她交朋友。二是举办感恩教育的主题班会上让她做主持人。三是争取家长的积极配合。现在的家长往往看重学习，忽略孩子的心理变化。
陈佳桦：学生的心理状况直接影响学习，我班一名从国外来的学生英文好，中文差。上语文课很累。而外省市来的孩子英语基础比较差，英语课上比较吃力。
杨戌瑾：我班也有相似的情况，甚至有一名学生连二十六个字母都不认识。他回家后在英语作业上花的时间很长，却没效果。孩子自己也失去了信心。于是我区别对待，要求其他同学背一篇课文，他可以先从单词背起。现在他已经从几个单词，到背一篇课文都没什么问题。
李伟华：对从来没有得过奖励的同学给予某一方面的奖励。家长反映非常强烈，他们把孩子的奖状放在家里最醒目的地方。家长写来了热情洋溢的信，有的家长更是拉着校长的手激动得热泪盈眶。
差异每个学校都有，五四中学直面差异，用各种方式缩小学生差异，并将其作为校本研修的内容之一，值得借鉴。
文静 摄影报道
《静安时报》